1. 汽车检测维修实训现状
传统的汽车检测维修教育一般是以汽车实物为教学对象﹐根据不同的汽车类型和故障模式，通过传统的教学手段和工具进行实体的检测维修教育，这种教育模式在汽车发明产生有史以来发挥着巨大的作用。但随着汽车技术和教育技术的发展，传统的汽车检测维修教育模式存在着诸多的弊端，主要表现在以下几个方面。
（1）汽车技术发展的速度越来越快,以传统发动机、变速箱为技术核心的技术体系正被以混合动力以及其他动力为核心的技术体系所冲击,汽车检测维修教育不能快速地适应汽车技术的更新发展。
（2）传统的使用实体汽车或汽车部件为教学对象的维修教育模式，不能很好地适应现代教育技术的发展﹐使得维修教育机构培养的汽车检测维修人才与社会实践实际的维修人才需求相脱节。
（3）思想是行动的先导，由于教育者自身认知能力的不足以及思维定势的影响，导致传统的汽车检测维修教育机构对于新技术在教学中具体应用的积极程度不高，进而影响到新技术的推广应用。
2. 虚拟仿真技术在汽车检测维修教学中的必要性
随着互联网技术的快速发展，运用虚拟仿真技术协助教育教学已然成为现代教育行业发展新趋势。虚拟仿真技术是互联网下的新型技术，将其应用在汽车检测维修教学中，汽车检测维修虚拟仿真实训室能够通过计算机技术生成三维建模模式，将汽车内部组成结构以及汽车零件，进行多方位角度的展示，使学生对其有着最为直观的认知。将虚拟仿真技术与教学内容相结合剪辑成视频或是动画，应用在实训教学中，能够增强学生好奇心，并激发学生学习兴趣，对于推动汽车检测维修教学改革有着巨大的现实意义。
此外，教师在课堂上传授理论知识过后，可以让学生使用汽车检测维修虚拟仿真实训室进行虚拟故障检测练习等，使学生能够将理论知识运用在虚拟仿真教学中，不仅能够加深学生对课程重点知识的理解，同时也能弥补传统课堂存在的不足，使学生身心都能够更加投入到学习中，进一步增强学生学习积极性，达到有效提升汽车检测维修教学质量与效率的目标。
3. 汽车检测维修虚拟仿真实训室建设方案
依据汽车检测与维修技术专业的几门核心课程，汽车检测维修虚拟仿真实训室构建了四大虚拟仿真实验教学系统：汽车构造虚拟仿真实验教学系统、汽车工作原理虚拟仿真实验教学系统、汽车拆装与调整虚拟仿真实验教学系统、汽车检测诊断与维修保养虚拟仿真实验教学系统。
3.1 汽车构造虚拟仿真实验教学系统
该系统选取汽车的89个部件进行介绍，配备有三维展示模型、可检索图鉴数据库，用以介绍各个部件的名词称谓、造型、结构、零件等。
首先，三维展示模型表现了汽车各个部件的透视构造。其次，可检索图鉴数据库补充了专业理论知识的储备，在检索栏中输入关键字（汽车各个部件的称谓），就可以从配套数据库中调出相对应的图鉴资源――即该部件的造型、结构、零件的图片采集与文本介绍，用户就可以更加详实地了解关于汽车部件的理论知识。
3.2 汽车工作原理虚拟仿真实验教学系统
该系统配备三维展示动画，用以展示汽车在启动、换挡、转向、制动等不同运动状态中的系统联动工作原理。用户通过点击icon，可以获取汽车在不同运动状态中的三维展示动画，从而直观了解汽车整体的工作原理，加强认识汽车各个部件（比如制动钳、制动总泵、节流分配阀等）的工作原理，乃至系统掌握汽车整体的运行、操控方法。
3.3 汽车拆装与调整虚拟仿真实验教学系统
该系统包含观摩拆装与调整、虚拟拆装与调整、自主拆装与调整三大模块，以及整车拆装、汽车附件拆装、汽车电器拆装、汽车发动机拆装与调整、汽车底盘拆装与调整五大实验。它可以在VR平台、AR平台、电脑平台、平板电脑平台、智能手机平台上运行。
首先，在观摩拆装与调整模块中，会有虚拟角色在三维场景中，去根据系统弹出的声音提示与文字框提示来依次进行汽车拆装与调整五大实验的规范化操作。其次，在虚拟拆装与调整模块中，用户进入虚拟车间，成为虚拟角色，去根据系统弹出的提示声音与提示文字框来依次完成汽车拆装与调整五大实验。最后，在自主拆装与调整模块中，用户仍然进入虚拟车间，成为虚拟角色，但是，系统不会再有提示声音与提示文字框，用户根据在观摩拆装与调整与虚拟拆装与调整中积累的经验，自主完成汽车拆装与调整五大实验。
3.4 汽车检测诊断与维修保养虚拟仿真实验教学系统
该系统采用故障树分析法，查找出需要维修的故障点。故障树的最顶层为顶端事件，是故障症状；最底层为底端事件，是故障排除；中间多层为中间事件，是从最初故障症状到最小故障点的故障点。联结故障树层级的逻辑关系是因果关系或并列关系，位于中间层与底层的故障原因是因，位于顶层的故障症状是果。
除了使用故障树查找故障点，该系统的另一亮点是在线考核模块，它的考核形式、考核内容以及评分标准都由企业制订，其中，考核内容以企业需求为导向，包括企业岗前培训考核、多种技师考证等。在虚拟仿真平台中添加在线考核模块，不仅可以监督与考察到用户的学习情况，还可以加深校企合作，这样可以增强平台的应用性。
